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在孔子学院的双重闭会--国际--公民网
更新时间:2019-03-08

  老师工作让李璐对学习有了新的感悟。“到美国后,发现有很多本国人对中国文明很感兴致,在那样的情境下,我的心态产生了转变,我想为中华文化的传播做点什么,还会思考怎么才华达到一个好的成果。”李璐说。

  李璐坦言:“刚开始处理这些行政工作时,还不习惯当地人的语言抒发方法,加之他们谈话语速很快,让我有种每天都在进行英语听力考试的感到。”教学工作也让她首次闭会到老师的辛苦。她说:“第一学期负责小学课后班,第二学期增加了社区成人班的授课和针对中文高水平儿童的教学辅导。由于不教学教训,我需要提前反复试讲,并根据此前课程的反馈及时调解课案,这需要消耗大量的时间和精力。孔子学院很器重不同文化之间的交流,在工作上我要和学校的国际交流处、当地中小学的中文班和各国留学生沟通交流,配合策划文化运动,比喻中国新年、孔子学院周年晚会、孔子学院日等。”不善于人际交往的李璐面对这些工作感到着急疲惫。

  “前任意愿者们都很精良地实现了工作,他们于我而言是榜样,也是一种无形的压力,我想把这种压力改变为攻克难关的能源。”李璐总结出了一套解决办法。她以为心态十分重要,须要以平和地去处置各种事务。“我一开端常常否定自己,觉得再怎么努力,也不能弥补工作上的缺憾,那时候真的挺好受的。后来,我缓缓地想通了,消极的心理暗示并不能解决问题。”因语言、生活习惯跟文化差别带来的艰难需要时光解决,她给本人设定了两个月的过渡期来融入新环境。

  从学生到老师

  成为孔子学院的教师后,这种观点发生了改变。“教中文,我有母语优势,加上受过汉语国际教导的专业训练,可能担当起汉语先生的职责。本国学生喜好表白自己的观点,所以在教学方面,他们对我教诲方式跟备课内容的反馈,也使我受益颇多。”她说。这种经历让李璐对常识的传授有了更多的思考,意识到教养应该是双向交换的进程,每个人是老师,也是学生,这两重身份是等同的,通过交流,双方都会有所收获。

  2018年4月20日,南犹他大学孔子学院举行开放日活动。图为作者(右四)在活动上的留影。

  茫无脉络到迎难而上

  去年2月,李璐如愿成了南犹他大学孔子学院的一名汉语教师自愿者,开始了为期1年的工作。

  在南犹他大学孔子学院,李璐要兼顾教学和行政两方面的工作。这些对她来说,在国内可以轻松处理的工作,换到陌生的环境里,就变得困难重重。

  曾经不爱好教师职业的李璐,已经将对外汉语教师设定为自己的职业打算首选。她说:“这个阅历让我找到了当教师的乐趣”。

  谈到和孔院的缘分,李璐告诉笔者,在本科阶段学习汉语国际教育课程让她对对外汉语教学工作发生了极大兴趣。考上研究生后,李璐将所学的实际知识转化为实际举措的愿望更加强烈。她想,如能实现,不仅能够练习提高自言教学才干,而且还可感想文化差异,丰富经历、增添见识。入学后不久,李璐便在学校国际交流处报名参加了孔子学院汉语教师被迫者名目。“我想换个角度看看世界。”李璐说。

  “我刚到美国南犹他大学孔子学院的时候,不太适应那里的生涯和工作,每做完一件事,都像在游戏里费尽周折终于打通了一关。” 湖南师范大学学生李璐这样回忆曾在美教汉语拼音的最初日子。

  换个视角看世界

  “小时候,我并不想从事老师这个职业,没想到高考时阴差阳错考取了师范专业。”在不被选派成为汉语先生志愿者之前,从小灵活认真的李璐认为“教养”是一个重在老师向学生传递常识的单向过程,“老师”与“学生”两者之间的界限明显。

(责编:赵芮(实习生)、樊海旭)